龍老のBG教室

  當桌遊遇到±2℃(海洋潮汐)

一、     主題：教材研發：當桌遊遇到±2℃(海洋潮汐) 

二、     時間：100年6月22日 下午1點30分~4點30分

三、     地點：高年級自然教室

四、     主講：劉輝龍 老師(碧湖國小)

五、     出席人員：(如附件)

六、     紀錄：黃群哲 老師(碧湖國小)

七、     上課內容：

本次劉輝龍老師以他一貫的個人風格，幽默、風趣、生動、平易近人，來講述了這場有關海洋潮汐議題的社群課程。潮汐這觀念，來自於能源教育的範疇，但本次海洋潮汐的研討中，除了要帶入能源的觀念外，劉老師介紹了我們一種以遊戲融入課程的方法。類似撲克牌的概念，將遊戲的方式稍稍改成類似交易的觀念，再透過牌與牌之間的交換，讓孩子們接觸金融貿易等重要概念。

    其實，我一直是鼓勵孩子們盡早接觸金融方面的議題。因為我們現今所有的人文世界，都是因為自由貿易而來，經濟學家表示，自由貿易是促使繁榮的不二法門，我們也在諸多的歷史洪流上，發現資本主義帶給這世界的好處，目前是比共產主義要來的強大的多，雖然說這一古老的體制上的二元變政問題還沒有一個真正的定案，但是，交易，確實是人類進步的一大發現。

    孩子們如果透過遊戲般的課程，學到了這以後人生一定得用到的重要概念，我想在往後的日子裡，他們一定能夠更早比別人克服許多重要的人生議題。

當然，我們在課程裡也親自先去體驗如何進行桌遊這件事情。對一個好的教師來說，他一定要自己先做過他所要教學的事件，透過自我親身體驗，然後反思，然後內視，最後去蕪存菁的，才是要帶給孩子們的東西。而且，好的教學模式，是必須要能帶給孩子們”比較”的概念。這不是要教孩子們去比較你我，而是說，教師要會舉出適當的例子，作為孩子們吸收知識時的一種對照基準，我們可以稱之為參照。而在這樣適當的參照之下，孩子才能夠吸收得更完整。

我想，這種課程進行的模式，值得推薦給大家。