龍老のBG教室

授課教師

郭宗明

助理教師

邱念晟

行政支援

陳文英

日期

2011/04/16

地點

碧湖國小樂學堂

對象

臺北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

■核心 □聯結 □實用 □認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

S-3-1能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。

N-3-22 能運用切割重組，理解幾何圖形(經修改)

C-C-7用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。

C-T-3能把情境中與數學相關的資料資訊化。

N-2-15能用不同的想法，檢驗答案的合理性。

課程內容介紹

本課程設計是希望藉此學習，讓學生整合、應用、反思「空間」這個與人類息息相關的議題。學習結束後，亦能根據自己學習需求、生活及生長背景…等，養成持續探索「空間關係」的能力。

整體課程可分為三大類，「方塊組件認識」、「圖形組合與記錄」、「空間推理與團隊合作」。SOMA立方塊(上)著重「組件認識與特徵觀察」，並教導簡易圖形組合與記錄；SOMA立方塊(下)則是進階到高層的空間組合、記錄與「空間推理」進行組合，最後更希望學生能將所學與他人溝通、分享，進而達合作學習和團隊合作。

教學資源

1.  電腦(簡易PPT動畫)

2.  自製SOMA立方塊(利用USL方塊)

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

介紹「無心插柳」的

SOMA立方塊的由來

1.各組件圖形特徵認識。

2.各組件特徵符號化

1.簡易組件組合 (配合簡易推理)
2.簡易投影及翻轉(平面翻空間；空間翻平面)