龍老のBG教室

數學遊戲王第十一次課程
 
憤怒鳥-飛躍的軌跡(2016)

數學遊戲王第十次課程
 
遊戲設計師(2016)

數學遊戲王第九次課程
 
現代藝「數」(2016)

數學遊戲王第八次課程
 
Rocca Rails(2016)

數學遊戲王第七次課程
 
我是海賊王(2016)

數學遊戲王第六次課程
 
名偵探柯南(2016)

   

授課教師

鄒孟潔

助理教師

鄭婕汝

行政支援

李建億

日期

2016/04/16

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心□聯結■實用□認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

C-S-3能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、

論證等。

C-T-4能把待解的問題轉化成數學的問題。

C-E-3能用解題的結果闡釋原來的情境問題。 

B-3-2-7能有效把握話語的邏輯並推斷結論。

課程內容介紹

為小朋友準備一系列的偵探事件，結合偵探和數學的形式，以辦案的過程，提供小朋友隨著案件情境所提供的線索，逐步進行邏輯思考和問題解決能力的學習。整個過程中，小朋友運用數學能力以評估各種解題方法，提出自己的假設和發現，和組員分享，發展獨立思考和小組合作的能力和習慣。

教學資源

單槍投影機、電腦、白板

講義×30、自製桌遊-推理心臟病×5、妙探尋兇×5

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

推理心臟病

偵探現場

(1)花瓶兇手

(2)霍格華茲的考驗

(3)不翼而飛的資金

(1)妙探尋兇

(2)偵探事件簿

 
 
 
 
 

數學遊戲王第五次課程
 
諾丁漢警長(2016)



 

 

授課教師

鄭棕懌

助理教師

李婕於

行政支援

李建億

日期

2016/04/09

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心 □聯結 ■實用 □認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

A-2-3能透過具體觀察及探索，察覺簡易數量模式，並能描述模式的一些特性。

A-4-12觀察生活週遭或其他學科領域中的數學，認識數學的用途與數學思維的特性。

C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。

C-T-3能把情境中與數學相關的資料資訊化。

課程內容介紹

推敲他人心理以算計自身最大利益。在諾丁漢警長遊戲中，你將扮演警長與疏運貨物商人，擔任警長時，你能選擇揪出不法偷渡品，也能選擇接受他人賄賂，睜一隻眼閉一隻眼讓其通關；扮演商人時，在要小心翼翼運送出對自己最大利益的收穫，但同時須承擔被查扣的風險。在兩者間取得平衡，贏得勝利吧！？

 

教學資源

諾丁漢警長x30份(上課講義)

諾丁漢警長 x6盒(桌遊教具)

納許棋棋盤x15張、兩色棋子x15份

單槍投影機、白板

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

納許棋

(1)賽局理論

(2)納許均衡

(3) 諾丁漢警長

(1)遊戲中的賽局

(2)金球之戰

 

 
 
 
 
 

數學遊戲王第四次課程
 
玩出符號力-楚越舟戰(2016)
 

數學遊戲王第三次課程
玩出邏輯力-頗龜名之路((2016)



     

授課教師

吳侑邦

助理教師

陳昱潔

行政支援

李建億

日期

2016/03/19

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

■核心□聯結□實用□認同

與九年一貫數學領域對應之能力指標

N-2-15 能用不同的想法，檢驗答案的合理性。

C-S-05能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。

課程內容介紹

程式設計是訓練學生邏輯及培養思考策略的一門課程，具有高層次思考及創造力的學習特質，但因屬於較艱深所以早期在國中階段以上才讓學生開始接觸。近代資訊裝置普及，生活中處處可見，喚起了各國開始重視程式設計這一區塊。

課程將利用專為程式設計所設計的一套桌遊Cjump來介紹程式語言C。遊戲過程中可以體驗程式運行的流程，並進行程式語言的基本元素教學：變數運用、條件判斷、迴圈，用以解決教師所設計的數學邏輯問題挑戰。

教學資源

一、C-Jump X 30(上課講義)

二、C-Jump桌遊 X 6

三、單槍投影機、筆記型電腦、白板

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

邏輯數學頗龜名：解說何謂邏輯力並利用豐富多元的方式來介紹程式設計的基本概念並討論其在數學領域的影響力。

利用桌上遊戲『Ｃ-JUMP』帶入程式語法的教學，一邊玩遊戲一邊學習體驗程式設計。不直接帶入生硬的指令組合，先練習從數字的變化追蹤開始體驗，並導入條件判斷與迴圈的實體感受，設計數學邏輯問題讓學生來挑戰。

『Ｃ-JUMP』病毒版: 此版本為教師自編的擴充套件，加強C-jump的策略性，與遊戲性。並驗收學生是否能夠善加利用先前學過的邏輯指令。

數學遊戲王第二次課程

玩出空間力-烏邦果(2016)
 

	授課教師		馮理詮
	助理教師		李婕瑜
	行政支援		李建億
	日期		2016/03/12
	地點		碧湖國小資優班教室
	對象		臺北市小學五六年級數學領域優異學生
	人數		30人
平行課程模式			■核心□聯結□實用□認同
與九年一貫數學領域對應之能力指標
N-3-22能運用切割重組，理解幾何圖形(經修改) C-C-7用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。 C-T-3能把情境中與數學相關的資料資訊化。 N-2-15能用不同的想法，檢驗答案的合理性。
課程內容介紹
本課程設計是希望藉此學習，讓學生學習圖形切割與重組，奠定空間探索課程的基礎。 整體課程可分為三大類，「桌遊操作與記錄」、「組件探索」、「圖形切割組合」，配合幾何類型桌遊－Ubongo，貫穿整體課程，讓整體學習更加有趣化。
教學資源
簡報 Ubongo(桌遊)
教學活動
準備活動		發展活動		綜合活動
1.從Ubongo (幾何類型桌遊)談起，讓實際學生操作切割與組合 2.介紹Ubongo組件的背後的數學原理-五連方塊(部分) 3.Ubongo組件圖形特徵認識。 4.各組件特徵符號化 5.圖形切割組合教學		1.介紹Ubongo組件的背後的數學原理-五連方塊(部分) 2.Ubongo組件圖形特徵認識。		1.各組件特徵符號化 2.圖形切割組合教學