龍老のBG教室

數學遊戲王第十二次課程

數學遊戲王(2018)

   

授課教師

劉輝龍

助理教師

胡欣慈

行政支援

曾郁理

日期

2018/05/27

地點

資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心□聯結□實用■認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結

C-R-3能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法

C-R-4能察覺數學與人類文化活動相關

C-S-2能選擇使用合適的數學表徵

C-T-3能把情境中與數學相關的資料資訊化

課程內容介紹

此課程到此就要接近尾聲了，課程重點要讓學生發揮自己的想像力和創造力，並結合前面11次的學習經驗，以遊戲實作的方式呈現屬於自己獨一無二的作品，做最終的成果展示，並爭取數學遊戲王的最高榮譽。
最後，並頒發學習證書和各類獎項，鼓勵學生的學習成果，延續此課程的熱忱。期許在往後的未來，將所學所得應用，並延伸於下一階段的學習，作為數學課程的最佳橋樑。從此，克服對數學的恐懼、愛上數學、fun心玩數學。

教學資源

海報紙、名片紙、圓點標籤紙、投票貼紙

圓形木塊、方形木塊、彩色筆、籌碼代幣

單槍投影機、電腦

教學活動

數學遊戲王第十一次課程
 
花見小路(2018)



 

 

授課教師

胡欣慈

助理教師

陳亭安

行政支援

曾郁理

日期

2018/05/26

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心 □聯結 ■實用 □認同課程

與十二年一貫數學領域對應之能力指標

d-III-2能從資料或圖表的資料數據，解決關於「可能性」的簡單問題。

d-V-5  能以機率檢核不確定之假設或推論的合理性。

d-V-7  認識排列與組合的計數模型，理解其運算原理，並能用於溝通和解決問題。

課程內容介紹

 「花見小路」是京都保持了京都歷史古老風貌的著名街道，在無意間得知，花見小路上有七名沒有歸屬的超厲害藝者，因為她們的傲氣，所以一直遲遲未答應固定為任何人工作，但她們終究也是需要生活，因此不得已有了這次競標，但她們也不甘心因此屈就，為了找到她們認同得老闆，因此她們設計一個小遊戲，利用限制的行動和指定競標的物品來取得她們的歡心，究竟會是誰能獨得她們的青睞呢？藉由藝者們的智慧與考驗，來尋求選擇的最大價值。

 

教學資源

花見小路 x30份(上課講義)

御 木 屋(數學遊戲王版) x15套

數學者聯盟(改編自桌遊花見小路) x15套(桌遊教具)

兩色棋子 x15份

單槍投影機、白板

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

(1)御木屋之旅

(2)御木屋start

(1)初見花見小路

(2)花見回憶錄

花現囚犯困境

 

 

 
 
 
 
 

數學遊戲王第十次課程
 
遊戲設計師(2018)

數學遊戲王第九次課程
 
Rocca Rails(2018)

數學遊戲王第八次課程
 
現代藝「數」(2018)

數學遊戲王第七次課程
 
名偵探柯南(2018)

   

授課教師

鄒孟潔

助理教師

陳亭安

行政支援

曾郁理

日期

2018/04/28

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心□聯結■實用□認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

C-S-3能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、

論證等。

C-T-4能把待解的問題轉化成數學的問題。

C-E-3能用解題的結果闡釋原來的情境問題。 

B-3-2-7能有效把握話語的邏輯並推斷結論。

課程內容介紹

為小朋友準備一系列的偵探事件，結合偵探和數學的形式，以辦案的過程，提供小朋友隨著案件情境所提供的線索，逐步進行邏輯思考和問題解決能力的學習。整個過程中，小朋友運用數學能力以評估各種解題方法，提出自己的假設和發現，和組員分享，發展獨立思考和小組合作的能力和習慣。

教學資源

單槍投影機、電腦、白板

講義×30、自製桌遊-推理心臟病×5、妙探尋兇×5

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

推理心臟病

偵探現場

(1)花瓶兇手

(2)霍格華茲的考驗

(3)不翼而飛的資金

(1)妙探尋兇

(2)偵探事件簿

 
 
 
 
 

數學遊戲王第六次課程
 
憤怒鳥-飛躍的軌跡(2018)

     

授課教師

潘浩天

助理教師

陳亭安

行政支援

曾郁理

日期

2018/04/21

地點

資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心■聯結□實用□認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結
C-T-3能把情境中與數學相關的資料資訊化
C-T-2能把情境中數量形之關係以數學語言表出
S-3-6能運用直角坐標系及方位距離來標定位置
A-2-3能透過具體觀察及探索，察覺簡易數量模式，並能描述模式的一些特性

課程內容介紹

喜歡遊戲「Angry birds」嗎?你是否曾經發現到飛越天際憤怒鳥有甚麼特別之呢? 你是否也曾經懷疑過，憤怒鳥飛行的路徑真的就像螢幕上虛線的一樣嗎？透過憤怒鳥發射和飛行軌跡，我們將一起探討牛頓的運動定律、直角座標系以及火箭飛行的原理，更重要的是藉由實際觀測、操作和合作的方式進行學習。讓憤怒鳥陪我們開心的玩科學，並且和數學一同對話吧！ 

教學資源

Angry birds X30(上課講義)

Jumping Monkeys X7(桌遊教具)

投石器材料組X30(簡易自製觀測台)

單槍投影機、電腦、白板

教學活動

數學遊戲王第五次課程
 
我是海賊王(2018)

   

授課教師

劉輝龍

助理教師

胡欣慈

行政支援

曾郁理

日期

2018/04/14

地點

資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心 □聯結 ■實用 □認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

C-S-01能分解複雜的問題為一系列的子題。

C-S-04能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。

C-E-02能用解題的結果重新審視情境，提出新的觀點或問題。

課程內容介紹

草帽一行人前往ONE PIECE的航行上，船上的休閒娛樂很少，船員閒著沒事做，常因細故而吵架；像是索隆和香吉士經常因為娜美而爭吵，兩人常常打得兩敗俱傷。因此，身為船長的魯夫想到了一個小遊戲，不僅排遣無聊，還符合海賊天生愛掠奪的個性。
海賊遊戲規則易學難精，一次次的「掠奪」(拈)，竟藏有許多數學觀念，可以培養大家分析、思考和歸納能力，是一個很益智的遊戲。除了基本玩法外，加以改變規則，更可發現許多變化；本課程就是以此為基礎做為類似題目破解之道的探索。  

教學資源

黑白圍棋、惡魔果實棋盤、撲克牌、
上課講義：我是海賊王x30、
自製桌遊：我要成為海賊王x6、
單槍投影機、筆記型電腦、白板

教學活動

數學遊戲王第四次課程
 
玩出符號力-楚越舟戰(2018)
 

數學遊戲王第三次課程
玩出邏輯力-頗龜名之路((2018)

     

授課教師

吳侑邦

助理教師

胡欣慈

行政支援

曾郁理

日期

2018/03/24

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

■核心□聯結□實用□認同

與九年一貫數學領域對應之能力指標

N-2-15 能用不同的想法，檢驗答案的合理性。

C-S-05能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。

課程內容介紹

程式設計是訓練學生邏輯及培養思考策略的一門課程，具有高層次思考及創造力的學習特質，但因屬於較艱深所以早期在國中階段以上才讓學生開始接觸。近代資訊裝置普及，生活中處處可見，喚起了各國開始重視程式設計這一區塊。

課程將利用專為程式設計所設計的一套桌遊Cjump來介紹程式語言C。遊戲過程中可以體驗程式運行的流程，並進行程式語言的基本元素教學：變數運用、條件判斷、迴圈，用以解決教師所設計的數學邏輯問題挑戰。

教學資源

一、C-Jump X 30(上課講義)

二、C-Jump桌遊 X 6

三、單槍投影機、筆記型電腦、白板

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

邏輯數學頗龜名：解說何謂邏輯力並利用豐富多元的方式來介紹程式設計的基本概念並討論其在數學領域的影響力。

利用桌上遊戲『Ｃ-JUMP』帶入程式語法的教學，一邊玩遊戲一邊學習體驗程式設計。不直接帶入生硬的指令組合，先練習從數字的變化追蹤開始體驗，並導入條件判斷與迴圈的實體感受，設計數學邏輯問題讓學生來挑戰。

『Ｃ-JUMP』病毒版: 此版本為教師自編的擴充套件，加強C-jump的策略性，與遊戲性。並驗收學生是否能夠善加利用先前學過的邏輯指令。