當桌遊遇到±2℃(魚貿市場)
一、 主題：教材研發-當桌遊遇到±2℃(魚貿市場)
二、 時間：100年10月5日 下午1點30分~4點30分
三、 地點：高年級自然教室
四、 主講：劉輝龍 老師(碧湖國小)
五、 出席人員：(如附件)
六、 紀錄：王柏淮 老師(永安國小)
七、 上課內容：
今天玩的這款桌上遊戲是仿市場交易機制的德國遊戲，雖然在盒子上寫著8歲以上的孩子就可以玩，但光是看在花了20分鐘的玩前介紹和一群有聽沒有懂的老師們，就讓人深深覺得:「這絕對不是8歲小孩玩得起的遊戲呀!」
翰林版六年級上學期的社會第一課才開始教到了「生產與消費」，裡面講到了許許多多的經濟名詞與其相互之間的關係，例如:成本、售價、需求、供給、利潤等......，成本、利潤、需求的高低影響了商人賣物的意願、售價、供給，這些名詞就像是專門出現在課本上的書本知識，讓人看似熟悉卻陌生，而這款遊戲就是將這些市場的機制，簡單的搬到了桌面上來發揮。
遊戲的特色是每個人都會輪流當拍賣員，拍賣著漁夫(發牌者)所捕獲的魚，每個人同時也是商家，要考量自己買進來的漁貨所賺的利潤是不是足以攤平甚至賺到所消耗的成本，如果太著急，不但可能賺不夠錢，還必須要將多於自己攤子能負荷的商品丟掉並且支付清潔費；思考的太慢，也會被其他的商業對手搶走難得一件的好漁貨，能在最好的時機做出最好的考量的人就能夠在拍賣漁貨的時候賺大錢，讓人能夠更能具體地了解市場機制的一些基本運作。
在遊戲剛開始時，有的老師因為還未搞懂遊戲的目的與精髓，所以常常在漁貨還不怎麼值錢的時候就出手買商品，結果不但沒賺到錢，甚至玩到一半就沒錢買漁貨了，後來大家都比較熟練了，就很能明白何時該出手的時機，加上一些特殊規則，讓大家無時無刻都在動腦思考要怎麼做才能夠避免自己的損失，使用最少的成本賺到最多的錢，是個能讓自己的腦力持續激盪，學會更多面向與層次的思考的有趣遊戲。
亮點麗湖 (1)
碧湖國小可愛班老師 今天的課程很具挑戰性，教大家如何競標遊戲，遊戲中，誰能夠獲得最多漁獲量，換取最多的金錢取勝；人活著就要生存，要學習適應各種千變萬化的情境及學習如何謀生。遊戲規則雖然複雜陷阱也多，就好像人生的旅途坎坷不定一樣，但是實際的操作幾次後，熟戲遊戲規則及注意到陷阱後，自然就能順利的過關獲得競標，遊戲融入生活情境感覺很棒！。
碧湖國小潛能班老師 今天的課程是一網打盡。它是一個熱鬧的競標遊戲，遊戲中，誰能夠搶得先機，獲得最多的金錢以贏得勝利，其中在環保意識高漲下，要付出一筆的可觀垃圾清潔費，有趣的是在遊戲過程中，看出每個競爭者的個性，有的人保守，有的人敢衝，有的人頭腦清楚，有的人很有數字觀念…無論如何每個人都必需絞盡腦汁構思策略才會賺錢，真是有趣的遊戲。
碧湖國小潛能班老師 之前就一直想嘗試自己製作桌遊，雖有想法，卻不知從何著手去進行，並應用在教學當中。透過龍老的介紹，我才了解到設計桌遊，除了趣味性之外，更應該考量桌遊與課程的連貫及統整。根據特殊教育的新課程綱要，特殊教育課程的設計應考量如何與普通教育接軌。龍老以海洋教育出發，透過條列、重點式的整理，讓我能更快瞭解九年一貫新興的議題其中的教學內涵，應著重的教學重點為何。
碧湖國小潛能班老師 這是我第一次參加與桌遊相關的社群，雖然不是第一次玩桌遊，但卻是第一次有老師正式地教導一項遊戲的規則，讓我能夠在短時間內，瞭解遊戲的玩法，並且實際操作，從中體驗遊戲的新奇、趣味、挑戰……等感受。透過一系列的體驗，更能夠瞭解，當學生面對一項新遊戲時，從茫然到產生興趣的感覺歷程！
碧湖國小資優班老師 這次我們玩了一款桌上遊戲：一網打盡，頗有魚市場魚販叫賣熱烈競標的趣味。如果能讓學生實際操作，再走一趟魚市場，玩這一款遊戲就更有海洋風味了。
碧湖國小資優班老師 一網打盡是一款以魚類競標的桌上遊戲。遊戲過程有漫天喊「魚」熱鬧和心臟病遊戲的刺激，搶得先機和配對得宜者容易勝出。遊戲配件中的「休市」、「垃圾桶」、「腐爛魚的清潔費」、「拍賣魚貨」的遊戲設置，隱含了環保、經濟等議題，也包含了配對和溝通和策略思考等適合延伸與搭配的學習。
永安國小資源班老師 這週是我第一次來上社群的研習，一開始主講人輝龍老師先介紹海洋教育的內容架構與主體，讓我們幾個新加入的同伴對之後要做甚麼事情比較有一點概念，原本以為海洋之於教育可能就會比較侷限在一些認知的部分上面，例如:海洋的地形、海洋生物之類較偏於自然海洋的部分，但輝龍老師一口氣就直接地把海洋教育所包含的範疇在這堂課一起先講出來了，讓我對之後的作業先有個心理準備。
碧湖國小潛能班老師 本學期繼續專業社群研習，讓我們一群特教老師包括資優、資源及特教班夥伴們，聚集在一起研討，期待著桌遊給予我們腦力激盪，研討出適用於我們的教材教具。
碧湖國小可愛班老師 今天的課程有趣又刺激，看似簡單，其實沒那麼容易，需要不斷的注意及思考，還要耍心機、眼明手快，才能成為最後的大贏家，對於常常傻傻分不清楚的我來說，不斷的處在懊悔中，但也是一次會讓人熱血沸騰的腦力激盪。
永安國小資源班老師 我以為海洋教育就只是自然海洋而已，但其實海洋是偉大的、包容的、危險的這些概念是屬於意識海洋，也是海洋教育的一部分。所以其實海洋教育的範疇非常廣泛，就如其精神一樣是容納百川的。這也讓我體會到其實把自己框住的往往正是自己。
碧湖國小潛能班老師 今天的社群研習，同樣是由海洋教育延伸的主題「魚貿市場」，而輝龍老師所介紹的桌遊「一網打盡」，是一款熱鬧的競標遊戲，競標的過程頗有心臟病的刺激，端看誰眼明手快，在最佳時機搶下大量且種類單純的魚獲。而搶下魚獲後也要適時地賣出，甚至有可能要付出一筆龐大的環境清潔費。所以，這款遊戲不但包含了邏輯推理能力，更結合了經濟、海洋與環境教育等議題。
碧湖國小特教組長 第一次接觸到桌遊這種課程。在我短暫的求學生涯過程中，似乎沒有這種教材教法的設計。我想多少有點是因為本校劉輝龍老師的關係吧，由於他生動的講述，使得我更想投入這場令人眼睛為之一亮的社群研習。當然，此次課程主要以交易的概念，來貫穿整個課題，藉以遊戲的方式，先吸引孩子們的目光，再導入更深一層的交易概念，亞當史密斯說，自由貿易可以促進繁榮，我想讓孩子們盡早接觸這樣的思維，一定是好事一件。
碧湖國小潛能班老師 第一次參加這樣的研習，劉老師教我「如何將課程融入遊戲」，而非「如何將遊戲融入課程」．這是一款讓孩子可以在遊戲中學到如何精打細算、建立環保概念的遊戲；劉老師也讓我們體會到孩子在遊戲中不亦樂乎、精益求精的感覺．我在愉快的情境中學到如何玩、也學到如何教學，也希望能將這樣的感受帶給孩子． 唯一美中不足的是，這款遊戲對於潛能班的孩子似乎顯得較為困難，因為這款遊戲中需要注意很多個面向，不管是各家手中的魚或是計算自己的漁獲，需要較高年齡的孩子才比較容易上手，對於我自己偏低年級的孩子和注意力較缺乏的學生，可能需要更多的時間學習．
西湖國小資優班老師 今天大夥齊聚一堂，開始著手如何將桌上遊戲的趣味機制融入課堂上的學習內容，最容易納入的是認知型的學習，藉由大量的接觸自然而然的就會熟稔裡頭的教育內容，最不易的就是情意型內容的設計，不過聽過大家丟出的想法之後，應該可以從合作團結的角度來切入。