建造特教的藍色公路
一、 主題：建造特教的藍色公路
二、 時間：100年11月2日 下午1點30分~4點30分
三、 地點：高年級自然教室
四、 主講：劉輝龍 老師(碧湖國小)
五、 出席人員：(如附件)
六、 紀錄：陳玟雅 老師(碧湖國小)
七、 上課內容：
經過多種桌遊洗禮的老師們，今天就是要實際地進行以海洋教育為主題，透過桌遊的遊戲式課程，來進行課程設計！
劉老師一一的展示每組所設計的教學課程，直接進行說明與建議，事實上，透過劉老師的提點，讓我對於課程的設計，看見了更多新的思維。
往往我們在設計課程時，會很習慣性地去做一份十分詳盡的教案，並且將學習單設計得十分淺白明瞭，期盼學生能夠瞭解老師希望他們學習且撰寫的內容，但是從另一個角度來看，當學生看到一份十分詳盡的學習單，其實就能夠自行完成，不太需要老師的講解，那麼在教與學中，就變成只要學生自行學即可，不需老師來教導，失去教師的教學專業。因此，劉老師建議在設計課程時，可以直接設計成學習單的模式，跳脫以往僵直的教案格式，同時，學習單的內容也不需要太多的說明解釋，只要將標題、表格展出即可，至於詳盡的學習內容、撰寫方式，當然就是由教師來展現教學專業的重要時刻囉！
至於學習單的設計方式，盡量是圖多於文，因為大部分的學生，透過具體圖像學習的效果優於抽象符號，所以在學習單上，盡可能用圖案取代大量的文字，如此一來，學習單的豐富性、樂趣性均會大量增加，無形之中能幫助學生更專注、更樂於學習，整體的學習氛圍也能更加愉悅！
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亮點麗湖 (1)
碧湖國小潛能班老師 看到許多前輩們所設計的教材，頓時有種變成小小巫來面會大大巫的感覺．原來，我的東西是這麼的淺，還需要很多很多的修正與補充．其中最讓我感到困惑的就是遊戲設計，我總覺得自己是沒有創意的人，更別提要創造一個新遊戲了，所幸，課堂中有許多充滿創意的前輩，我只需要丟出一個想法，就有好多種意見讓我參考，也因此我們順利完成了遊戲的設計。
碧湖國小潛能班老師 今天主要是以討論初次課程設計為主軸，同時，劉老師也分享了自己以往的設計經驗，給了大家許多嶄新的課程設計新視野。尤其對我來說，因為教甄的關係，必須不斷以固定的格式，做課程設計，久而久之，在思考上有些僵化，透過此次的課程，使我對於格式、活動、學習單的設計，有了更寬 廣、更新穎的認知，今天是個收穫豐富的一天呢！
西湖國小資優班老師 這週的群組研習，主要針對「海洋教育」為課程設計的主軸，主講的劉老師除了以多個面向介紹海洋教育的課程外，也進行各組教材設計的討論及建議。看來，每組在體驗桌遊後，更期待看到彼此與桌遊激盪後火花呢！
碧湖國小潛能班老師 今天的主題是建造特教藍色公路，主要以海洋教育當作課程的主軸，前面幾次雖然也有介紹與海洋教育相關的桌遊，但這次卻是完全以海洋教育為核心介紹許多課程概念，甚至更強調與其他議題的連結，如:性別教育、多元文化教育等。而我也期待經由這幾次的研習後，之後在與海洋教育相關議題的課程設計上，能夠更有概念。
碧湖國小潛能班老師 今天的課程藍色公路，為何命名藍色公路呢？我想就是以湛藍的海洋為名吧！以教育的立場發展課程的主軸，在劉老師精心設計下，竟然可以發展出如此多的議題，且依循九年一貫課程所規劃之七大學習領域，並結合特殊需求領域，應用在教學上有一個給我們具體的方針，受益匪淺。
碧湖國小資優班老師 藍色公路的說法讓人直接想到湛藍的海洋，讓人馬上拉進海洋的距離。劉老師介紹如何依循九年一貫課程所規劃之七大學習領域，並結合資優或資源等特殊需求，如何應用在教學上的具體方針。對老師而言，這是一次具挑戰性的課程設計，難得的是串聯特教概念，相信能有別以往的激盪。
永安國小資源班老師 這週討論了夥伴們的教材，針對大家目前的進度和內容進行討論，找出修正的方向。教材要適合學生，就要針對學生現有的能力給予引導，所以像潛能班孩子的數學學習教材就可以先一步一步指導他們如何去分析題目所要求的答案，練習過例題以後，再用另一個類似的題目去評量他是否已經學會。
碧湖國小特教組長 一場好的教學，具備了三個條件。一是好的主講人，其二是明確的教學目標，其三就是教材本身要具備吸引人的特質。我想藍色公路這樣的主題，切中了我所引述的第三個要項。劉老師一如既往的以幽默風趣的口吻，演示了如何將藍色公路的相關議題，帶入教學之中。從海洋生物的介紹，到水資源的運用等等，如果你可以將這一切都納入到自己的教學環境中，今後我想對自己的教學生涯，一定是百利而無一害。藍色公路，我也要踏上這樣的旅程。
碧湖國小潛能班老師 本週大家針對上次分配的主題、撰寫的教案做討論。我們這組決定從知動訓練入手，結合遊戲，再進行認知方面的教學。一開始和夥伴老師們集思廣益後，開始分頭進行課程的設計，結果大家整理後才發現，課程內容設計太過豐富，若要實際執行，可能會進行一整個學年才有辦法完成。 龍老很有條理的幫我們畫分領域，擷取重點，也讓我們更有頭緒，最後決定聚焦在「語文」及「知動訓練」兩大領域。在今天的分享中，看到別組老師的分享，也讓我們有不少的新想法。這樣子的分享與討論，讓我們彼此都獲益良多!
碧湖國小潛能班老師 快結束課程了，我們也開始緊攞密鼓的進行教材教具編輯，首先我們分好組別：分別是資優班一組，資源班兩組 ，可愛班一組，組成一份完整的課程架構，因以海洋為主題，所以，就以淡水濕地為課程背景討論，再分組進行，兩個星期後彙整成冊，屆時要麻煩輝龍老師了。
碧湖國小資優班老師 這次的群組研習沒有共同的桌上遊戲「學習時間」，卻有精彩刺激的小組「激盪時間」！與幾種桌上遊戲邂逅之後，寓教於樂的種子從教學省思和共同研討中漸漸醱酵，透過桌遊式的思維來進行課程設計！圖像協助思考、從趣味活動中自然而然的記憶理解資訊是很好的管道，資優班的教材設計可以再融入思考方法，如這一次我們共同希望融入的系統思考法。
永安國小資源班老師 本週是第一次的教材討論，經過上個禮拜的討論和分組，決定了每個人各自該負責的主題，在聽課程的時候感覺很簡單，但實際上做起來就並不是那麼回事，我挑中的主題是海洋休閒裡的水域安全，原本以為沒什麼，但事情果然不是像憨人想得那麼簡單，尋找素材時並沒有遭遇到太大的困難，但當資料都找齊之後，就會覺得:「哇!我寫的教材怎麼那麼多字又無聊。」卻不知道要怎麼修改，所以還是交了出去，經過了討論之後，對下次的修改有了比較明確的方向，Meeting果然很重要呢。
永安國小資源班老師 傳統學習單的確常用開放式問題，對一些弱勢的孩子來說的確無從想起。故我們教材編排要更具引導性、多用一些表格、圖表呈現、將大標題拆成許多子標題、多一些填空提升學生參與度等，讓我們對教材有不一樣的視野。相信透過結構性的教材必能有效提升學習效率。