特教創新教材研發工作坊
一、主題：教材教具設計
二、時間：101年11月14日下午1:30~4:30
三、地點：碧湖國小資優班教室
四、主講：劉輝龍老師（碧湖國小）
五、紀錄：徐瑞君老師（南湖國小）
六、成員：劉輝龍、鄒孟潔、陳韻婷、李鳳儒、潘浩天(碧湖國小)，吳侑邦(西湖國小)、王柏淮、鍾瑞瑛、許禎容、蔡立人(永安國小) 、徐瑞君、徐琪幸(南湖國小)
七、社群活動紀錄：
（一）教材教具比賽重點
1.注重表面效度，吸引注意力。
2. 製作「架構圖」
（1）記得對應九年一貫指標。
（2）以「形象」為架構主題，如：蝸牛、山等。
（3）可參照學校願景。
（4）畫彩色圖。
3.「取名」的重要性
（1）有主標與副標。
（2）主標重點：字不多、整體概念放入。
（3）副標重點：輔助主標，讓讀者明瞭作品方向與特點。
舉例：「fun星交朋友」、「玩出數學腦」較佳，但「一起學數學」則較不吸引人。
4.注意「智慧財產權」
（1）考量照片、圖片是否經過允許。
（2）政府機關圖片只要註記即可。
（3）獲得允許方法：
a.寫信給作者並註明僅限於教學使用。
b.找尋Microsoft office圖片。
c.自己繪製。
（4）教材教具比賽分兩類，「應用現有教材類」可不用考量智慧財產權，「自編教材類」則需謹慎考量智慧財產權。
5.「遊戲」與教案
（1）遊戲可以擺在「準備活動」，目的是引起動機，激發學生學習興趣。
（2）遊戲可以擺在「綜合活動」，目的是成果驗收，有評量的效果和延伸學習。學生為了能贏得遊戲，在老師教學時較能專心注意聽講。
（二）分組討論
1.本社群分兩組（資優組和身障組）共同討論教材設計方向。
2.身障組教材方向：構音「聽」與「說」之辨別與練習。
3.資優組設計方向：共分成三個領域設計課程：語文、數學和自然。
語文：以故事骰和妙語說書人為改編素材，將課程中的語文要素與遊戲結合，規劃有趣的創新語文教材。
數學：素材以數學遊戲為主的探索課程，結合「數、邏輯、空間和符號」四個核心規劃資優班中年級數學課程。
自然：主題為「H20」，以平行課程模式規劃，從水循環遊戲結合水遊記和水奇機的實作體驗。
亮點麗湖 (1)
經過這次教材教具設計課程，不禁對劉老師相當佩服，如此資深的老師，累積深厚的參賽經驗，化成簡鍊的要點與文字分享，頓時感受到似乎吸取了十分功力，且對於教材教具設計更有完整的概念，也釐清了許多疑問，真感謝劉老師無私的分享，最後想說：能參加這個社群，真好！
這是我第二次參加教材設計比賽，每一次都是在有限的時間內，將這段時期所吸收到的方式，絞盡腦汁，搞得焦頭爛額的擠出來，除了劉老師之外也很佩服各組及組內每位老師的功力，我想說的是每件作品真的都是耗費心力所產生出來的寶貝，希望藉由這樣比賽與老師們努力的成果，能讓特教別化、精緻化與創意化教學的精神越來越發揚。
設計個別化的教材，是特教老師需要絞盡腦汁的地方。如果單獨一個人編想教材，有可能因個人的角度或經驗而有所限制。故這次的教材設計，能和永安、南湖這一群老師合作，真是一件幸運的事!大家一起腦力激盪、不藏私；盡情地暢所欲言、不記恨，，一切只為學生，真的很難得!!看到會議記錄的照片時想「我們討論當下到底是什麼事，可以笑得這麼開心啊?」我想：團隊合作這條路，絕對比孤軍奮戰這條路愉悅、堅強得多!!這也是教師專業社群的其中一個重要功用吧?!
學習的動機一直是影響學習成效的最高指標，如何在課堂中讓所有的學生從失神幻想到集中精神興致盎然的學習，這其中必須精心安排，施展各種套路。然而，一個人的力量是有限的，不接觸多一點刺激的話，就容易鑽入自己所架設的死胡同中，所幸在這裡可以看到許多他人所採取的新教學方式，以及利用各種類型的桌上遊戲來輔助學生學習。