龍老のBG教室

數學遊戲王第九次課程
 
命運規劃局 (2015)

   

授課教師

郭家禎

助理教師

郭瑞純

行政支援

鄭棕懌

日期

2015/5/16

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心 □聯結 ■實用 □認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

A-2-3能透過具體觀察及探索，察覺簡易數量模式，並能描述模式的一些特性。

A-4-12觀察生活週遭或其他學科領域中的數學，認識數學的用途與數學思維的特性。

C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。

C-T-3能把情境中與數學相關的資料資訊化。

課程內容介紹

每個人都希望在選擇後，得到最佳的利益。在邊境走私客遊戲中，你將會輪流扮演不同的角色，扮演警長時，大公無私地嚴格盤查可疑旅客，不過若是查無不法，旅客將可申請國賠；擔任旅客時，你能夾帶走私物品，但也同時要承擔被查扣的風險，如果是你，到底要怎麼決策才能獲得最大利益呢？

 

教學資源

命運規劃局x30份(上課講義)

邊境走私客（自製改編版） x6盒(桌遊教具)

納許棋棋盤x15張、兩色棋子x15份

單槍投影機、白板

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

納許棋

(1)賽局理論

(2)納許均衡

(3)邊境走私客

(1)遊戲中的賽局

(2)金球之戰

 

 
 
 
 
 

數學遊戲王第八次課程
Rocca Rails(2015)

數學遊戲王第七次課程

我是海賊王(2015)

   

授課教師

劉輝龍

助理教師

許鶴懷

行政支援

馮理詮

日期

2015/04/25

地點

資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

□核心 □聯結 ■實用 □認同課程

與九年一貫數學領域對應之能力指標

C-S-01能分解複雜的問題為一系列的子題。

C-S-04能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。

C-E-02能用解題的結果重新審視情境，提出新的觀點或問題。

課程內容介紹

草帽一行人前往ONE PIECE的航行上，船上的休閒娛樂很少，船員閒著沒事做，常因細故而吵架；像是索隆和香吉士經常因為娜美而爭吵，兩人常常打得兩敗俱傷。因此，身為船長的魯夫想到了一個小遊戲，不僅排遣無聊，還符合海賊天生愛掠奪的個性。
海賊遊戲規則易學難精，一次次的「掠奪」(拈)，竟藏有許多數學觀念，可以培養大家分析、思考和歸納能力，是一個很益智的遊戲。除了基本玩法外，加以改變規則，更可發現許多變化；本課程就是以此為基礎做為類似題目破解之道的探索。  

教學資源

黑白圍棋、惡魔果實棋盤、撲克牌、
上課講義：我是海賊王x30、
自製桌遊：我要成為海賊王x6、
單槍投影機、筆記型電腦、白板

教學活動

 
數學遊戲王第六次課程
 
名偵探柯南(2015)

數學遊戲王第五次課程
 

憤怒鳥-飛躍的軌跡(2015)

 
數學遊戲王第四次課程
 
玩出符號力-楚越舟戰(2015)

數學遊戲王第三次課程
玩出空間力-烏邦果(2015)




   

授課教師

馮理詮

助理教師

許鶴懷

行政支援

陳  寗

日期

2015/03/21

地點

碧湖國小資優班教室

對象

臺北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

■核心□聯結□實用□認同

與九年一貫數學領域對應之能力指標

N-3-22能運用切割重組，理解幾何圖形(經修改)

C-C-7用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。

C-T-3能把情境中與數學相關的資料資訊化。

N-2-15能用不同的想法，檢驗答案的合理性。

課程內容介紹

 

本課程設計是希望藉此學習，讓學生學習圖形切割與重組，奠定空間探索課程的基礎。

整體課程可分為三大類，「桌遊操作與記錄」、「組件探索」、「圖形切割組合」，配合幾何類型桌遊－Ubongo，貫穿整體課程，讓整體學習更加有趣化。

教學資源

1. 簡報


2. Ubongo(桌遊)

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

1.從Ubongo (幾何類型桌遊)談起，讓實際學生操作切割與組合

2.介紹Ubongo組件的背後的數學原理-五連方塊(部分)

3.Ubongo組件圖形特徵認識。

4.各組件特徵符號化

5.圖形切割組合教學

1.介紹Ubongo組件的背後的數學原理-五連方塊(部分)

2.Ubongo組件圖形特徵認識。 

1.各組件特徵符號化

2.圖形切割組合教學 

 
 
 
 
 

數學遊戲王第二次課程
玩出邏輯力-頗龜名之路((2015)




     

授課教師

吳侑邦

助理教師

郭家禎

行政支援

黃大昌

日期

2015/03/14

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

■核心□聯結□實用□認同

與九年一貫數學領域對應之能力指標

N-2-15 能用不同的想法，檢驗答案的合理性。

C-S-05能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。

課程內容介紹

程式設計是訓練學生邏輯及培養思考策略的一門課程，具有高層次思考及創造力的學習特質，但因屬於較艱深所以早期在國中階段以上才讓學生開始接觸。近代資訊裝置普及，生活中處處可見，喚起了各國開始重視程式設計這一區塊。

課程將利用專為程式設計所設計的一套桌遊Cjump來介紹程式語言C。遊戲過程中可以體驗程式運行的流程，並進行程式語言的基本元素教學：變數運用、條件判斷、迴圈，用以解決教師所設計的數學邏輯問題挑戰。

教學資源

一、C-Jump X 30(上課講義)

二、C-Jump桌遊 X 6

三、單槍投影機、筆記型電腦、白板

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

邏輯數學頗龜名：解說何謂邏輯力並利用豐富多元的方式來介紹程式設計的基本概念並討論其在數學領域的影響力。

利用桌上遊戲『Ｃ-JUMP』帶入程式語法的教學，一邊玩遊戲一邊學習體驗程式設計。不直接帶入生硬的指令組合，先練習從數字的變化追蹤開始體驗，並導入條件判斷與迴圈的實體感受，設計數學邏輯問題讓學生來挑戰。

『Ｃ-JUMP』病毒版: 此版本為教師自編的擴充套件，加強C-jump的策略性，與遊戲性。並驗收學生是否能夠善加利用先前學過的邏輯指令。

數學遊戲王第一次課程
玩出數字力-達文西密碼(2015)




     

授課教師

劉輝龍

助理教師

鄭棕懌

行政支援

馮理詮

日期

2015/3/7

地點

碧湖國小資優班教室

對象

台北市小學五六年級數學領域優異學生

人數

30人

平行課程模式

■核心□聯結□實用□認同

與九年一貫數學領域對應之能力指標

C-C-4用數學的觀點推測及說明解答的屬性。

C-S-3能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。

C-T-3能把情境中與數學相關的資料資訊化。

S-4-1能根據給定的性質作局部推理。

課程內容介紹

達文西密碼簡單說來，有點像學生在玩的猜數字遊戲(幾A幾B)。但是其中猜測數字過程中，除了數字大小外，還要考慮顏色所在位置的判別，因此在遊戲過程中，所要思考的方向和重點不盡相同，值得大家好好來玩的一款數字推理遊戲。

教學資源

達文西密碼 X30(上課講義)

達文西密碼 X8(桌遊教具)

單槍投影機、筆記型電腦、白板

教學活動

準備活動

發展活動

綜合活動

通關密語

(1)10秒認識達文西密碼

(2)四人大戰(動動腦+遊戲體驗)

(3)雙人對戰(動動腦+遊戲體驗)

(4)完全數

達文西解碼王

     
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